Première semaine

Voilà la première semaine de stage s'est terminée et plutôt pas si mal puisque j'ai pu donner mes deux premiers cours le vendredi. Je remplaçais ma tutrice qui n'était pas là dans deux de ses classes. Bon je n'ai rien eu à préparer, mais pouvoir donner le cours seule m'a bien plu !

Mais avant de vous parler de la fin de la semaine, je vais peut-être vous raconter le début (à ce qu'il paraît dans l'ordre, c'est plus facile !) :

Comme je vous le disais, il y a très peu d'élèves au CES et donc très peu d'élèves dans chaque classe : entre 1 et 4 élèves par classe ! Quelle chance me direz-vous ! Eh bien pas tant que ça ! Car ces petites classes ont le plus souvent si ce n'est 2, voire 3 ou 4 niveaux différents !! Pour le coup, la différenciation est bien présente ! Chaque élève (ou presque) a un niveau différent des autres. Bonjour les prises de tête pour les enseignants !
Ils ont donc essayé de répartir les élèves :
- par tranche d'âge : exemple d'une classe avec 4 élèves de 10/11 ans, mais avec des niveaux allant de débutant à A2.
- par famille (ou nationalité) : exemple d'une classe de 4 élèves, deux sœurs, l'une de 7 ans, l'autre de 10 et puis deux frères, l'un de 9 ans, l'autre de 11 (tous espagnols). Mais encore une fois, les niveaux sont très hétérogènes : il y a 3 niveaux différents dans cette classe.
- élève seul.

C'est un peu déroutant au début, mais on finit par s'y faire. Ce n'est en revanche évident pour personne, ni pour les professeurs qui ont du mal à préparer des cours correspondant à chaque élève (c'est comme si on triplait le nombre de classes), ni pour les élèves pour qui le cours est soit un peu trop compliqué, soit trop facile. Les professeurs essaient tant bien que mal de varier les activités pour correspondre à tous les niveaux.

J'observe donc cette multitude d'élèves et de niveaux, mais aussi d'âge puisque je vois des élèves entre 7 et 17 ans.

La classe de français dans le primaire : 

Toutes les classes, que ce soit dans le primaire ou dans le secondaire sont équipées d'un TBI dont les élèves savent parfaitement se servir !

C'est donc dans cette classe que j'ai pu donner mon premier cours à un élève hispanico-finlandais de niveau A2. Ma tutrice m'avait laissé les exercices à lui faire faire (compréhension de texte et expression écrite) sur le thème de la famille et de la description physique :

Compréhension écrite :

(Il ne connaissait pas le mot bêtisier, mais grâce au champ lexical (bête, bêtise) et à mes talents de mime et mon imagination, il a très bien compris ce que ça voulait dire ^^ )

Expression écrite :

Pour cette dernière partie, j'avais choisi une image que j'avais sur mon ordinateur pour l'aider et puis pour ne pas perdre de temps à le faire dessiner (surtout que j'ai vu qu'il n'était pas emballé par l'idée d'utiliser des crayons de couleurs !).

On a fini la séance en discutant (trop d'écrit à mon goût dans cette séance) de lui, de sa famille, où est-ce que j'habite en France, où est-ce que j'étudie (utilisation de la carte de France dans la salle), le rugby, etc. On a réussi à avoir une conversation de 10 minutes en français (aidés par l'anglais de temps en temps) et j'étais contente de pouvoir voir tout ce qu'il savait déjà faire !

J'ai également donné un cours à une seconde classe (celle avec les hispanophones), c'était le jour des grands (les deux plus petits ont aussi un cours que pour eux un autre jour) et sachant que leur professeur n'était pas là, ils en ont profité pour arriver en retard, le cours a donc été très bref. C'était peu intéressant au niveau du FLE, mais intéressant au niveau de la gestion de classe puisque le garçon n'avait pas envie de travailler et choisissait de faire les exercices n'importe comment, j'ai donc dû le rappeler à la tâche plusieurs fois et lui demander de refaire l'exercice. Surement une façon de voir un peu à qui il avait affaire ^^ 

La semaine s'est donc finie tranquillement par une observation de classe. Il est vraiment intéressant pour moi de pouvoir observer 3 professeures de FLE car elles ont 3 façons très différentes d'enseigner et cela me permet de réfléchir à ma propre façon de faire et de questionner ce qu'on nous dit à l'ESPE ou les représentations que j'ai de l'enseignement ou de la matière. 

Il me tarde d'en apprendre encore davantage ! Mais pour le moment, ce sont les vacances !! Je vais en profiter pour visiter un peu. Je vous partagerai quelques photos !

À très bientôt !

Arrivée au CES

Voici donc un peu plus de 10 jours que je suis arrivée, le temps passe vite !
J'arrive maintenant à me déplacer jusqu'à l'école sans presque plus me perdre. D'ailleurs, à propos de l'école, je ne vous ai pas encore raconter comment ça se passe ici :

J'avais effectué un premier repérage des lieux et sans être tout à fait sûre de moi (devais-je me rendre à l'école primaire ou au collège ?), je me suis rendue à l'école primaire St Seachnall pour retrouver la directrice du CES (Centre for European Schooling). Heureusement, elle était là et m'a gentiment montré les lieux et expliqué le fonctionnement de l'école et surtout comment aller se passer mon stage avec eux !

Le CES est donc bien rattaché à une école primaire (St Seachnall) et un collège (Dunshaughlin Community College). Ils ont des salles de classe qui leur sont réservés pour enseigner, tandis que le reste des établissements est utilisé par les profs de primaire ou de secondaire. St Seachnall n'est pas très grande, alors que le collège, lui, est immense ! Il y a environ 70 profs et 1000 élèves rien que dans le collège ! A côté, les 14 profs du CES, ça ne paraît pas grand chose !
Les élèves du primaire et du secondaire qui sont inscrits au CES suivent les cours avec les autres élèves (en anglais) et quand ceux-ci ont des cours d'irlandais, ils viennent au CES suivre les cours de la langue choisie. Le CES propose des cours de français, espagnol, hongrois, néerlandais, polonais, allemand, anglais, grec et italien.
Très peu d'élèves sont inscrits au CES, seulement 47 (27 en primaire et 20 pour le secondaire), avec 14 profs, je vous laisse imaginer les effectifs des classes !

J'ai reçu mon emploi du temps le premier jour, je vais donc au CES tous les jours à 8h25 où j'observe les classes de 3 professeures de FLE qui ont gentiment accepté de m'accueillir, tout en observant majoritairement les classes de ma tutrice.
Je travaille les lundi matin, mardi toute la journée, mercredi et jeudi matin et vendredi toute la journée. Mon emploi du temps n'est pas ce qu'il y a de mieux parce que j'ai beaucoup de "trous", mais je trouve toujours une classe à aller observer ! Je me retrouve donc avec des journées très, trop chargées (une trentaine de séances), d'autant plus que j'ai accepté d'aider les élèves qui préparent le Leaving Certificate (équivalent du bac). Je dois donc retrouver un petit groupe d'élèves de 6-8 étudiants les lundi et jeudi (je finirai donc un peu plus tard). Mais je serai enfin seule avec "ma" classe et ça, ce sera vraiment agréable !
Je commencerai ces cours de soutien lundi prochain, je vous raconterai comment ça se passe !

Pour finir, deux photos de messages qui défilent quotidiennement au CES :

In Ireland

Après la voiture, 3 trains, un bus, un avion et encore la voiture, me voici en Irlande depuis hier soir ! 

Ce fut loooong : 12h de voyage pour arriver en Irlande ! (C'est ça quand on part d'un petit village perdu dans les Landes !)

Bref, quoi qu'il en soit je suis arrivée saine et sauve et accompagnée de mes deux fidèles valises dans le petit village de Clonee (et non pas Clooney like Georges).

Clonee est donc presque à mi-chemin entre Dublin et Dunshaughlin (prononcez "Duntchoklin"), voilà qui est parfait pour aller à l'école tous les jours et aller visiter la capitale dès que l'envie m'en prend !

Encore faut-il que j'arrive à me repérer dans Clonee et que je puisse me rendre jusqu'à la station de bus, ce qui n'est pas évident puisque toutes les maisons se ressemblent ! 

J'espère arriver à l'école lundi sans encombres ! Je vous raconterai.

(la vue depuis ma chambre, dans la famille dans laquelle je vais vivre pendant 6 semaines)

A tout bientôt !