Derniers jours

Me voilà  de retour en France, c'est une sensation étrange d'être ici : que de gens qui parlent français !

Mais il faut que je vous raconte comment se sont passés ces derniers jours :
Tout d'abord, j'ai donné les cours à D., j'ai donc pu aborder la description physique (enfin !) et revoir les adjectifs : petit, grand et les adjectifs de couleur.
J'ai, comme tous les mardis, donné cours à S. et D., ils ont appris le nom des vêtements grâce à des flashcards et différents jeux, mais aussi grâce à un jeu sur l'ordinateur :

http://www.education.vic.gov.au/LANGUAGESONLINE/french/sect31/no_05/no_05.htm (jeu du mémory)

Une des professeures de FLE était absente le lundi, je l'ai donc remplacé dans une classe avec 4 élèves qui ont 10 et 11 ans, mais qui ont des niveaux très différents (de débutants à A2). C'est une classe que tous les professeurs jugent difficile, justement à cause de cette différence de niveaux, mais personnellement j'ai adoré enseigner dans cette classe ! 

Nous avons fait des jeux avec des flashcards pour travailler les parties du corps. Il s'agissait d'apprendre leur nom, mais aussi le genre et le nombre et par conséquent d'utiliser la bonne préposition (à la/à l'/au/aux) en faisant la phrase : "J'ai mal à la/à l'/au/aux/ partie du corps.". 

Ils ont aussi fait un jeu sur l'ordinateur pour savoir écrire les parties du corps (ce qui a permis de travailler la phonétique et l'orthographe) : http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect30/no_07/no_07.htm

J'ai beaucoup aimé enseigner dans cette classe, même si c'est vrai il fallait être attentive pour que ce ne soit pas trop dur pour les débutants et que les plus avancés ne s'ennuient pas. C'était un nouveau challenge pour moi et j'ai beaucoup apprécié !

Le mardi, c'était le jour du meeting hebdomadaire où tous les professeurs étaient rassemblés pour parler des différents projets de l'école ou des exigences qu'ils doivent remplir en tant qu'école européenne, etc. 

Ce jour a été un jour spécial pour moi car la directrice, au nom de tous les professeurs, m'a fait la surprise de me faire un petit discours de remerciement et de m'offrir une écharpe magnifique, un livre de citations au sujet de l'Irlande et une jolie carte signée par elle-même et les trois professeures de français. Pour ceux qui me connaissent, vous vous doutez que j'ai versé une petite larme, que j'ai bafouillé tant bien que mal des remerciements et que j'ai pris la couleur des coquelicots... 

Beaucoup d'émotions ! Je crois que tout le monde a compris à quel point j'ai apprécié faire ce stage et combien j'ai été heureuse d'être si bien accueillie et intégrée dans cette école ! 

D'ailleurs, ce n'est peut-être qu'un au revoir... L'avenir nous le dira !

Alors voilà la fin de cette aventure. J'ai passé des moments formidables que je n'oublierai pas, j'ai été vraiment heureuse et je me suis sentie à ma place dans cette école, vraiment bien intégrée !

J'ai aimé l'école, les professeurs, les élèves, les irlandais, l'Irlande et ses paysages. Que de beaux moments j'ai passé !

J'espère qu'il en a été de même pour mes collègues de par le monde.

Si par hasard, certains d'entre vous passent ici en hésitant à tenter l'aventure : n'attendez plus ! Vous ne serez pas déçus !

Semaine 4

Voici une semaine de plus qui se termine et la fin de mon stage approche à grands pas, je sais déjà que je vais être triste de partir... Je suis bien ici.

J'ai donc continué mes cours aux étudiants du Leaving Certificate et à D. pendant cette semaine.

Cette fois aucun cours n'a été supprimé avec D., excepté le dernier qui n'était pas vraiment un cours car D. devait passer son test de fin de période.

J'ai donc passé la semaine avec deux objectifs en tête : continuer à lui faire apprendre les mois et les saisons et le faire réviser pour le préparer à l'examen.

Le lundi, j'ai utilisé une chanson pour le faire réviser les mois de l'année et parce qu'il est plus facile de retenir les paroles d'une chanson avec la musique et dans ce cas, plus facile de retenir les mois de l'année : https://www.youtube.com/watch?v=7_u2SigckNQ (si vous regarder sur youtube, ce monsieur a fait plein d'autres chansons pour enfants)

Je lui ai ensuite demandé de remettre les paroles (que j'avais écrites et que j'ai ensuite découpées) dans l'ordre. Il s'est plaint que c'était trop difficile (avant même d'entendre la chanson) puis finalement à force d'encouragements, il s'est rendu compte que ce n'était pas si compliqué ^^

Premier essai de D. après une écoute : 

 Deuxième essai de D. après encouragements (mais toujours qu'avec une écoute) :

Troisième essai de D. après une deuxième écoute pour corriger :

Je lui ai ensuite proposé de chanter, mais il ne voulait pas, donc j'ai enchaîné sur les révisions en utilisant les fameuses cartes figuratives (merci les professeurs de la fac pour cette idée ^^) avec mentionnés : le prénom, l'âge, l'humeur (smilley), le nombre de frères et soeurs et leurs prénoms, le nombre d'animaux domestiques (images d'animaux) et un dessin du personnage.

J'ai donc pu lui faire réviser comment poser des questions et comment y répondre : 

- "Comment tu t'appelles ?"

- "Ca va ?"

- "Quel âge tu as ?"

- "Est-ce que tu as des frères et soeurs ?"

- "Comment ils s'appellent ?"

- "Est-ce que tu as des animaux ?"

Ces révisions ont duré deux séances pour qu'il puisse poser les questions à l'oral, mais aussi à l'écrit. Lors du test de vendredi, il avait une de ces cartes et devait poser les questions pour avoir les informations et y répondre.

Lors de la séance avec D. et S., j'ai continué à leur faire réviser les nombres jusqu'à 20 en les faisant jouer à la bataille navale. Ce jeu était inconnu des deux frères et je me suis rendue compte que c'était un jeu trop compliqué pour S. qui n'a que 7 ans. Il a tout de même réussi, mais j'ai dû l'aider à lire dans le tableau, alors que D. a réussi sans problème.

C'est donc une des choses que j'ai apprises pendant cette séance. J'aurais dû anticiper et regarder ce qui est appris à l'école primaire en Irlande pour voir si la lecture dans un tableau n'était pas trop compliquée. J'y penserai pour la prochaine fois.

Je ne devais donner cours à D. que pendant deux semaines, mais ma tutrice m'a proposé de donner cours jusqu'aux vacances, ce que j'ai accepté, il me reste donc deux cours avec D., dont l'un avec son frère.

A la fin de ces deux semaines, je me rends compte que je ne vais pas pouvoir faire tout ce que j'avais prévu. D. n'aura finalement appris que les mois et les saisons et il aura révisé les chiffres et la présentation. Je trouve cela très peu, mais je ne vois pas comment j'aurais pu faire plus et ma tutrice n'a pas semblé préoccupée par l'avancée des cours, je pense que je dois accepter que les choses avancent lentement. 

Je prévois de commencer la description physique pour les jours restants, je vous dirai comment ça s'est passé.

"Entraîneuse" au Leaving Certificate

Lors de mon arrivée au CES, j'ai fait le tour des deux établissements auxquels l'école est rattachée : l'école St Seachnall's et le Dunshaughlin Community College (DCC). 

Comme je vous l'avais dit dans un précédent article, dans le secondaire, j'ai fait la connaissance du principal de l'établissement qui m'avait proposé d'aider les étudiants à se préparer à l'oral du Leaving Certificate (équivalent du bac), voilà donc deux semaines que je donne cours aux "grands" du lycée.

Deux fois par semaine, des élèves (rarement les mêmes) de deux classes de français du DCC viennent me voir et je leur pose des questions en mode "examinatrice du Leaving Cert" : 

- "Comment vous appelez-vous ?"
- "Vous avez un sobriquet ?" (Oui pour de vrai, c'est bien une des questions qu'ils doivent préparer !!!)
- "Est-ce que vous avez des frères et soeurs ?"
- "Dans quel pays avez-vous déjà voyagé ?"
- "Qu'est-ce que vous voulez faire après le lycée ?"
- etc. (plus de 100 questions en tout)

Bon déjà dire "vous" à des élèves de 18 ans ça donne : "Vous avez des frères et soeurs ?" .... "ah ouais ok et tu t'entends bien avec eux ? euh oups ! Et vous vous entendez bien avec eux ?" .... "oh super ! Tu dois être content ! rhaaa désolée ! -_-' Vous devez être content !"  *sourire d'excuse*

Bref, c'est pas évident. Mais alors quand je les entends parler et qu'ils font des erreurs sans le vouloir et que ça donne des situations cocaces, c'est rires assurés ! ^^
"Vous avez des frères et soeurs ?"
"Oui j'ai un frère, il s'appelle Dunclan, il étudie à Dublin et il vit avec son petit ami"
*sourire* : "Oh d'accord, mais je dois vous poser une question, vous venez de me dire que votre frère vit avec son petit ami, c'est peut-être le cas, mais je dois vous poser la question pour être sûre : est-ce que votre frère vit avec un homme ?"
"Euh non..."
"D'accord, alors il faut dire "sa petite amie" sinon ça ne veut pas dire la même chose" ^^

Presque tous les cours sont comme ça, je finis toujours pas trouver une situation amusante et à leur expliquer pour qu'ils comprennent davantage et surtout pour qu'ils ne fassent pas les mêmes erreurs à l'examen !
Je passe à chaque fois un bon moment et je pense que les étudiants aussi. Je me dis que lorsqu'ils partent le sourire aux lèvres, ils n'ont pas que entendu et pratiqué du français, mais qu'ils ont aussi passé un bon moment et qu'ils ont appris en s'amusant ! (je peux toujours rêver...)

Semaine 3 - Me as a French teacher

Une semaine de plus s'est écoulée, le temps passe très vite, trop vite.

Cette semaine, j'ai donc donné cours à D. presque toute la semaine, ainsi qu'un jour à son frère, S.
D. n'est pas venu le vendredi car il y avait quelqu'un qui intervenait dans sa classe du main stream, ma tutrice a donc choisi de ne pas lui faire rater l'intervention.
Eh oui, c'est comme ça ici, le CES passe après le main stream. Pas toujours facile, il faut s'adapter tout le temps, mais j'aime bien ça aussi !
A chaque fin de séance avec D., je me rends compte que j'ai encore trop prévu et que je dois modifier mon cours pour la séance suivante. Je passe donc 2 heures tous les soirs à changer encore et encore ce que je prévois de faire avec D. mais là encore, j'aime beaucoup ça !
Je m'en étais déjà rendue compte quand j'étais professeure de musique au collège, mais j'aime énormément préparé des cours ! Imaginer des activités, trouver/créer des supports, trouver ce qui motivera le plus les élèves et ce qui leur permettra le mieux d'apprendre et de retenir est passionnant ! Je dois m'obliger à arrêter de travailler tous les soirs ou j'y passerais trop d'heures !

Cette semaine, on a donc vu les mois et les saisons avec D. en faisant des activités variées : calendriers à compléter, exercice où il faut recomposer les mots (jours de la semaine, mois et saisons), le jeu des dates (ex : j'écris 12/03 et il faut dire à l'oral quelle est la date et quelle est la saison), retrouver les dates sur un calendrier (écrites sous ce format : 05/06, 18/11, 27/10), etc.

Lorsqu'il était avec son frère, on a révisé les nombres jusqu'à 20 (bien que D. les connaisse jusqu'à 60) en jouant au jeu du loto à 3 nombres :

06.08.10
	15.02.01		20.04.08
		03.09.06
12.03.05				16.07.14

Il n'était pas évident de trouver des compétences communes sur lesquelles m'appuyer pour choisir des activités.

La semaine prochaine, je continuerai donc à voir les saisons et les mois et j'espère pouvoir enfin commencer la description physique et les vêtements (surtout que D. commence lui aussi à vouloir apprendre d'autres notions). Entre les cours qui sautent, ceux partagés avec S. et le fait qu'il faut du temps pour un enfant de 9 ans pour assimiler un nouveau vocabulaire, on avance pas très vite.

Je me rends compte qu'il n'est pas évident de donner des cours qu'à un seul élève. En effet, ce n'est pas évident pour le professeur qui ne peut pas utiliser des jeux à plusieurs et qui ne peut pas compter sur un effet de groupe pour que les élèves se motivent les uns les autres. Et ce n'est pas évident non plus pour l'élève qui est seul car il doit mobiliser ses connaissances, se motiver et participer sans pouvoir compter sur la participation d'un autre élève pour se reposer de temps en temps.

J'ai donc dû apprendre à laisser du temps à D. pour qu'il puisse se reposer, je le laissais gribouiller des personnages au tableau le temps que j'organise le matériel pour la tâche suivante (je faisais exprès de traîner un peu pour qu'il ait le temps de se reposer). 

D'autre part, une des difficultés que j'ai rencontré, c'est qu'il n'est pas évident de savoir quand utiliser l'anglais et quand utiliser le français (surtout avec des enfants dont la langue maternelle n'est pas l'anglais et qui lorsqu'ils vous parlent font déjà un effort important pour parler anglais. Alors parler français... Il ne faut pas oublier que ces enfants parlent parfois déjà au minimum 2 langues, si ce n'est plus !) Le premier cours, j'ai beaucoup utilisé le français puis je voyais qu'il avait dû mal à comprendre, j'ai donc mélangé les deux langues durant les autres cours. Je remarque qu'il est parfois facile de n'utiliser que l'anglais et d'oublier d'utiliser le français. Surtout quand votre élève persiste à répondre en anglais à vos questions en français, mon pauvre cerveau a dû mal à passer d'une langue à une autre : quand on m'interpelle dans une langue, je réponds dans cette même langue.

Voilà quelque chose auquel il va falloir que je fasse attention dans les semaines à venir !

Semaine 2 - Préparation des cours

Après une semaine de vacances où j'ai pu découvrir un petit bout d'Irlande, je suis retournée à l'école pour encore une semaine d'observation et décider de la classe avec laquelle je mettrai en place ma séquence de cours.

En réfléchissant et discutant avec ma tutrice, il a été décidé que j'interviendrai dans la classe de D., un élève de 9 ans d'origine grecque. (Oui je vous ai prévenu les classes sont très petites ici.)
J'étais un peu réticente au début car ma tutrice et D. ont établi une bonne relation de travail, ils ont leur "petits trucs" qui font qu'il comprend bien et rapidement. J'ai donc demandé à ma tutrice si elle était sûre que ça ne nuirait pas à l'apprentissage et aux progrès de D., mais elle m'a rassurée en disant que c'était bien qu'il voit d'autres méthodes et apprenne avec quelqu'un d'autre.

Mais (oui parce qu'il y a un mais) après deux semaines d'observation, j'ai bien vu quel élève est D. (un peu rêveur et qui aime jouer), ce qu'il est capable de faire et je me suis donc rendue compte qu'il est impossible que je mette ma séquence en place.
J'ai prévu trop, beaucoup trop et surtout trop compliqué ! Il y a de quoi faire cours pendant 2 mois (d'après ma tutrice) et non pas deux semaines...
J'ai donc envoyé mon projet de stage à ma tutrice pour qu'elle me dise ce qui a déjà été fait pour que je puisse ensuite modifier cette séquence.
A l'origine, je voulais faire une séquence sur la description physique, les saisons, les vêtements en fonction des saisons, les couleurs des vêtements et Carnaval. Finalement ma séquence va se résumer à l'apprentissage des mois et des saisons, la révision des vêtements et leur couleur et une révision rapide de la description physique. Pour m'aider (et aussi parce qu'il doit avancer dans le cahier d'activités) ma tutrice m'a prêté son exemplaire du manuel qu'elle utilise pour la classe de D. et qui va me permettre de préparer mes cours avec un support et permettre de donner les devoirs.

(guide pédagogique)

Je donnerai donc cours à D. 4 fois par semaine, dont une fois où il est avec son frère de 7 ans, S., qui a une autre professeure de français. Je ne sais donc pas exactement ce qu'il a appris et ce que je vais bien pouvoir faire pendant ces cours, mais je vous raconterai !

Holidays - County Meath

Quelques photos en vrac du reste de mes vacances : 

Phoenix Park

Saint Catherine's Park

 Les arbres des fées et des elfes des forêts qui ont chacun leur nom :

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Hill of Tara

Chut ! Des fées dorment ici !

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Hill of Tara et sa magie ! 

Mais surtout Hill of Tara et ses prairies verdoyantes, ses corbeaux, son histoire, son soleil et ce sentiment de plénitude qui vous colle au coeur.
Oui vous l'aurez compris, j'ai beaucoup aimé cet endroit !

Holidays - Dublin

Le temps passe tellement vite, "Time flies" like they say... il ne me reste même pas deux semaines avant mon départ et je ne trouve pas le temps d'écrire des articles pour vous raconter ce qu'il se passe.

J'ai donc eu une semaine de vacances ici qui m'a permis de visiter des endroits magnifiques !

 Ha'penny Bridge 

J'ai passé une après-midi à Dublin où j'ai pu visiter Trinity College, je vous mets quelques photos :

Trinity College est la plus ancienne université de Dublin, elle a été fondée en 1592.

 

       Il y a environ 15 000 étudiants sur ce campus de 19 hectares. Les étudiants peuvent résider sur le campus (bâtiments en briques rouges) et observer tous les jours ces magnifiques monuments !

   C'était au départ une université pour hommes protestants, mais elle a changé au fil du temps pour devenir aujourd'hui une université réputée et pluriculturelle.