Semaine 3 - Me as a French teacher

Une semaine de plus s'est écoulée, le temps passe très vite, trop vite.

Cette semaine, j'ai donc donné cours à D. presque toute la semaine, ainsi qu'un jour à son frère, S.
D. n'est pas venu le vendredi car il y avait quelqu'un qui intervenait dans sa classe du main stream, ma tutrice a donc choisi de ne pas lui faire rater l'intervention.
Eh oui, c'est comme ça ici, le CES passe après le main stream. Pas toujours facile, il faut s'adapter tout le temps, mais j'aime bien ça aussi !
A chaque fin de séance avec D., je me rends compte que j'ai encore trop prévu et que je dois modifier mon cours pour la séance suivante. Je passe donc 2 heures tous les soirs à changer encore et encore ce que je prévois de faire avec D. mais là encore, j'aime beaucoup ça !
Je m'en étais déjà rendue compte quand j'étais professeure de musique au collège, mais j'aime énormément préparé des cours ! Imaginer des activités, trouver/créer des supports, trouver ce qui motivera le plus les élèves et ce qui leur permettra le mieux d'apprendre et de retenir est passionnant ! Je dois m'obliger à arrêter de travailler tous les soirs ou j'y passerais trop d'heures !

Cette semaine, on a donc vu les mois et les saisons avec D. en faisant des activités variées : calendriers à compléter, exercice où il faut recomposer les mots (jours de la semaine, mois et saisons), le jeu des dates (ex : j'écris 12/03 et il faut dire à l'oral quelle est la date et quelle est la saison), retrouver les dates sur un calendrier (écrites sous ce format : 05/06, 18/11, 27/10), etc.

Lorsqu'il était avec son frère, on a révisé les nombres jusqu'à 20 (bien que D. les connaisse jusqu'à 60) en jouant au jeu du loto à 3 nombres :

06.08.10
	15.02.01		20.04.08
		03.09.06
12.03.05				16.07.14

Il n'était pas évident de trouver des compétences communes sur lesquelles m'appuyer pour choisir des activités.

La semaine prochaine, je continuerai donc à voir les saisons et les mois et j'espère pouvoir enfin commencer la description physique et les vêtements (surtout que D. commence lui aussi à vouloir apprendre d'autres notions). Entre les cours qui sautent, ceux partagés avec S. et le fait qu'il faut du temps pour un enfant de 9 ans pour assimiler un nouveau vocabulaire, on avance pas très vite.

Je me rends compte qu'il n'est pas évident de donner des cours qu'à un seul élève. En effet, ce n'est pas évident pour le professeur qui ne peut pas utiliser des jeux à plusieurs et qui ne peut pas compter sur un effet de groupe pour que les élèves se motivent les uns les autres. Et ce n'est pas évident non plus pour l'élève qui est seul car il doit mobiliser ses connaissances, se motiver et participer sans pouvoir compter sur la participation d'un autre élève pour se reposer de temps en temps.

J'ai donc dû apprendre à laisser du temps à D. pour qu'il puisse se reposer, je le laissais gribouiller des personnages au tableau le temps que j'organise le matériel pour la tâche suivante (je faisais exprès de traîner un peu pour qu'il ait le temps de se reposer). 

D'autre part, une des difficultés que j'ai rencontré, c'est qu'il n'est pas évident de savoir quand utiliser l'anglais et quand utiliser le français (surtout avec des enfants dont la langue maternelle n'est pas l'anglais et qui lorsqu'ils vous parlent font déjà un effort important pour parler anglais. Alors parler français... Il ne faut pas oublier que ces enfants parlent parfois déjà au minimum 2 langues, si ce n'est plus !) Le premier cours, j'ai beaucoup utilisé le français puis je voyais qu'il avait dû mal à comprendre, j'ai donc mélangé les deux langues durant les autres cours. Je remarque qu'il est parfois facile de n'utiliser que l'anglais et d'oublier d'utiliser le français. Surtout quand votre élève persiste à répondre en anglais à vos questions en français, mon pauvre cerveau a dû mal à passer d'une langue à une autre : quand on m'interpelle dans une langue, je réponds dans cette même langue.

Voilà quelque chose auquel il va falloir que je fasse attention dans les semaines à venir !

Semaine 2 - Préparation des cours

Après une semaine de vacances où j'ai pu découvrir un petit bout d'Irlande, je suis retournée à l'école pour encore une semaine d'observation et décider de la classe avec laquelle je mettrai en place ma séquence de cours.

En réfléchissant et discutant avec ma tutrice, il a été décidé que j'interviendrai dans la classe de D., un élève de 9 ans d'origine grecque. (Oui je vous ai prévenu les classes sont très petites ici.)
J'étais un peu réticente au début car ma tutrice et D. ont établi une bonne relation de travail, ils ont leur "petits trucs" qui font qu'il comprend bien et rapidement. J'ai donc demandé à ma tutrice si elle était sûre que ça ne nuirait pas à l'apprentissage et aux progrès de D., mais elle m'a rassurée en disant que c'était bien qu'il voit d'autres méthodes et apprenne avec quelqu'un d'autre.

Mais (oui parce qu'il y a un mais) après deux semaines d'observation, j'ai bien vu quel élève est D. (un peu rêveur et qui aime jouer), ce qu'il est capable de faire et je me suis donc rendue compte qu'il est impossible que je mette ma séquence en place.
J'ai prévu trop, beaucoup trop et surtout trop compliqué ! Il y a de quoi faire cours pendant 2 mois (d'après ma tutrice) et non pas deux semaines...
J'ai donc envoyé mon projet de stage à ma tutrice pour qu'elle me dise ce qui a déjà été fait pour que je puisse ensuite modifier cette séquence.
A l'origine, je voulais faire une séquence sur la description physique, les saisons, les vêtements en fonction des saisons, les couleurs des vêtements et Carnaval. Finalement ma séquence va se résumer à l'apprentissage des mois et des saisons, la révision des vêtements et leur couleur et une révision rapide de la description physique. Pour m'aider (et aussi parce qu'il doit avancer dans le cahier d'activités) ma tutrice m'a prêté son exemplaire du manuel qu'elle utilise pour la classe de D. et qui va me permettre de préparer mes cours avec un support et permettre de donner les devoirs.

(guide pédagogique)

Je donnerai donc cours à D. 4 fois par semaine, dont une fois où il est avec son frère de 7 ans, S., qui a une autre professeure de français. Je ne sais donc pas exactement ce qu'il a appris et ce que je vais bien pouvoir faire pendant ces cours, mais je vous raconterai !

Holidays - County Meath

Quelques photos en vrac du reste de mes vacances : 

Phoenix Park

Saint Catherine's Park

 Les arbres des fées et des elfes des forêts qui ont chacun leur nom :

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Hill of Tara

Chut ! Des fées dorment ici !

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Hill of Tara et sa magie ! 

Mais surtout Hill of Tara et ses prairies verdoyantes, ses corbeaux, son histoire, son soleil et ce sentiment de plénitude qui vous colle au coeur.
Oui vous l'aurez compris, j'ai beaucoup aimé cet endroit !

Holidays - Dublin

Le temps passe tellement vite, "Time flies" like they say... il ne me reste même pas deux semaines avant mon départ et je ne trouve pas le temps d'écrire des articles pour vous raconter ce qu'il se passe.

J'ai donc eu une semaine de vacances ici qui m'a permis de visiter des endroits magnifiques !

 Ha'penny Bridge 

J'ai passé une après-midi à Dublin où j'ai pu visiter Trinity College, je vous mets quelques photos :

Trinity College est la plus ancienne université de Dublin, elle a été fondée en 1592.

 

       Il y a environ 15 000 étudiants sur ce campus de 19 hectares. Les étudiants peuvent résider sur le campus (bâtiments en briques rouges) et observer tous les jours ces magnifiques monuments !

   C'était au départ une université pour hommes protestants, mais elle a changé au fil du temps pour devenir aujourd'hui une université réputée et pluriculturelle.

Première semaine

Voilà la première semaine de stage s'est terminée et plutôt pas si mal puisque j'ai pu donner mes deux premiers cours le vendredi. Je remplaçais ma tutrice qui n'était pas là dans deux de ses classes. Bon je n'ai rien eu à préparer, mais pouvoir donner le cours seule m'a bien plu !

Mais avant de vous parler de la fin de la semaine, je vais peut-être vous raconter le début (à ce qu'il paraît dans l'ordre, c'est plus facile !) :

Comme je vous le disais, il y a très peu d'élèves au CES et donc très peu d'élèves dans chaque classe : entre 1 et 4 élèves par classe ! Quelle chance me direz-vous ! Eh bien pas tant que ça ! Car ces petites classes ont le plus souvent si ce n'est 2, voire 3 ou 4 niveaux différents !! Pour le coup, la différenciation est bien présente ! Chaque élève (ou presque) a un niveau différent des autres. Bonjour les prises de tête pour les enseignants !
Ils ont donc essayé de répartir les élèves :
- par tranche d'âge : exemple d'une classe avec 4 élèves de 10/11 ans, mais avec des niveaux allant de débutant à A2.
- par famille (ou nationalité) : exemple d'une classe de 4 élèves, deux sœurs, l'une de 7 ans, l'autre de 10 et puis deux frères, l'un de 9 ans, l'autre de 11 (tous espagnols). Mais encore une fois, les niveaux sont très hétérogènes : il y a 3 niveaux différents dans cette classe.
- élève seul.

C'est un peu déroutant au début, mais on finit par s'y faire. Ce n'est en revanche évident pour personne, ni pour les professeurs qui ont du mal à préparer des cours correspondant à chaque élève (c'est comme si on triplait le nombre de classes), ni pour les élèves pour qui le cours est soit un peu trop compliqué, soit trop facile. Les professeurs essaient tant bien que mal de varier les activités pour correspondre à tous les niveaux.

J'observe donc cette multitude d'élèves et de niveaux, mais aussi d'âge puisque je vois des élèves entre 7 et 17 ans.

La classe de français dans le primaire : 

Toutes les classes, que ce soit dans le primaire ou dans le secondaire sont équipées d'un TBI dont les élèves savent parfaitement se servir !

C'est donc dans cette classe que j'ai pu donner mon premier cours à un élève hispanico-finlandais de niveau A2. Ma tutrice m'avait laissé les exercices à lui faire faire (compréhension de texte et expression écrite) sur le thème de la famille et de la description physique :

Compréhension écrite :

(Il ne connaissait pas le mot bêtisier, mais grâce au champ lexical (bête, bêtise) et à mes talents de mime et mon imagination, il a très bien compris ce que ça voulait dire ^^ )

Expression écrite :

Pour cette dernière partie, j'avais choisi une image que j'avais sur mon ordinateur pour l'aider et puis pour ne pas perdre de temps à le faire dessiner (surtout que j'ai vu qu'il n'était pas emballé par l'idée d'utiliser des crayons de couleurs !).

On a fini la séance en discutant (trop d'écrit à mon goût dans cette séance) de lui, de sa famille, où est-ce que j'habite en France, où est-ce que j'étudie (utilisation de la carte de France dans la salle), le rugby, etc. On a réussi à avoir une conversation de 10 minutes en français (aidés par l'anglais de temps en temps) et j'étais contente de pouvoir voir tout ce qu'il savait déjà faire !

J'ai également donné un cours à une seconde classe (celle avec les hispanophones), c'était le jour des grands (les deux plus petits ont aussi un cours que pour eux un autre jour) et sachant que leur professeur n'était pas là, ils en ont profité pour arriver en retard, le cours a donc été très bref. C'était peu intéressant au niveau du FLE, mais intéressant au niveau de la gestion de classe puisque le garçon n'avait pas envie de travailler et choisissait de faire les exercices n'importe comment, j'ai donc dû le rappeler à la tâche plusieurs fois et lui demander de refaire l'exercice. Surement une façon de voir un peu à qui il avait affaire ^^ 

La semaine s'est donc finie tranquillement par une observation de classe. Il est vraiment intéressant pour moi de pouvoir observer 3 professeures de FLE car elles ont 3 façons très différentes d'enseigner et cela me permet de réfléchir à ma propre façon de faire et de questionner ce qu'on nous dit à l'ESPE ou les représentations que j'ai de l'enseignement ou de la matière. 

Il me tarde d'en apprendre encore davantage ! Mais pour le moment, ce sont les vacances !! Je vais en profiter pour visiter un peu. Je vous partagerai quelques photos !

À très bientôt !

Arrivée au CES

Voici donc un peu plus de 10 jours que je suis arrivée, le temps passe vite !
J'arrive maintenant à me déplacer jusqu'à l'école sans presque plus me perdre. D'ailleurs, à propos de l'école, je ne vous ai pas encore raconter comment ça se passe ici :

J'avais effectué un premier repérage des lieux et sans être tout à fait sûre de moi (devais-je me rendre à l'école primaire ou au collège ?), je me suis rendue à l'école primaire St Seachnall pour retrouver la directrice du CES (Centre for European Schooling). Heureusement, elle était là et m'a gentiment montré les lieux et expliqué le fonctionnement de l'école et surtout comment aller se passer mon stage avec eux !

Le CES est donc bien rattaché à une école primaire (St Seachnall) et un collège (Dunshaughlin Community College). Ils ont des salles de classe qui leur sont réservés pour enseigner, tandis que le reste des établissements est utilisé par les profs de primaire ou de secondaire. St Seachnall n'est pas très grande, alors que le collège, lui, est immense ! Il y a environ 70 profs et 1000 élèves rien que dans le collège ! A côté, les 14 profs du CES, ça ne paraît pas grand chose !
Les élèves du primaire et du secondaire qui sont inscrits au CES suivent les cours avec les autres élèves (en anglais) et quand ceux-ci ont des cours d'irlandais, ils viennent au CES suivre les cours de la langue choisie. Le CES propose des cours de français, espagnol, hongrois, néerlandais, polonais, allemand, anglais, grec et italien.
Très peu d'élèves sont inscrits au CES, seulement 47 (27 en primaire et 20 pour le secondaire), avec 14 profs, je vous laisse imaginer les effectifs des classes !

J'ai reçu mon emploi du temps le premier jour, je vais donc au CES tous les jours à 8h25 où j'observe les classes de 3 professeures de FLE qui ont gentiment accepté de m'accueillir, tout en observant majoritairement les classes de ma tutrice.
Je travaille les lundi matin, mardi toute la journée, mercredi et jeudi matin et vendredi toute la journée. Mon emploi du temps n'est pas ce qu'il y a de mieux parce que j'ai beaucoup de "trous", mais je trouve toujours une classe à aller observer ! Je me retrouve donc avec des journées très, trop chargées (une trentaine de séances), d'autant plus que j'ai accepté d'aider les élèves qui préparent le Leaving Certificate (équivalent du bac). Je dois donc retrouver un petit groupe d'élèves de 6-8 étudiants les lundi et jeudi (je finirai donc un peu plus tard). Mais je serai enfin seule avec "ma" classe et ça, ce sera vraiment agréable !
Je commencerai ces cours de soutien lundi prochain, je vous raconterai comment ça se passe !

Pour finir, deux photos de messages qui défilent quotidiennement au CES :

In Ireland

Après la voiture, 3 trains, un bus, un avion et encore la voiture, me voici en Irlande depuis hier soir ! 

Ce fut loooong : 12h de voyage pour arriver en Irlande ! (C'est ça quand on part d'un petit village perdu dans les Landes !)

Bref, quoi qu'il en soit je suis arrivée saine et sauve et accompagnée de mes deux fidèles valises dans le petit village de Clonee (et non pas Clooney like Georges).

Clonee est donc presque à mi-chemin entre Dublin et Dunshaughlin (prononcez "Duntchoklin"), voilà qui est parfait pour aller à l'école tous les jours et aller visiter la capitale dès que l'envie m'en prend !

Encore faut-il que j'arrive à me repérer dans Clonee et que je puisse me rendre jusqu'à la station de bus, ce qui n'est pas évident puisque toutes les maisons se ressemblent ! 

J'espère arriver à l'école lundi sans encombres ! Je vous raconterai.

(la vue depuis ma chambre, dans la famille dans laquelle je vais vivre pendant 6 semaines)

A tout bientôt !